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新概念六幼:希希开口说话了

  • 发布时间:2017-08-11
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金秋九月,虽说是收获的季节,但对于新入小班的宝宝们来说,却是一个崭新的开端,是一个进入集体生活、处处充满新奇与挑战的开始。

记得新生入园第一天,一位年轻的妈妈挽着一双胖胖的小手走进教室,小男孩紧紧地攥着衣角,很是羞涩,一直低着头,自顾自的像是在思考着什么,面对老师的轻声问候也不做回应,甚至躲在妈妈的身后,用好奇的眼光打量周围的一切。与希希妈妈进行了简短的交流后,了解到孩子一些大致的情况,尽管我们一再强调请妈妈放心,但希希妈妈离开时仍旧带着不舍与担忧反复叮嘱:“老师,我们希希语言发展比较缓慢,至今不太会说话,不能准确地表达自己的想法和需求,希望老师能够多给予关注与帮助。”

待家长离开后,我认真仔细地观察着希希的一举一动,正如希希妈妈所说,希希看起来安静极了,一句话也不说。按理说小班幼儿年龄较小、认知水平有限,语言能力上存在着一定的差异,语言表达还不够清晰完整,尤其是面对陌生的环境,不愿意表达交流很正常。但为什么和希希那么亲近的妈妈也反映孩子语言发展缓慢,不太会说话呢?这个问题引起了我的思考,尤其觉得如果能有效地解决这一问题会更有价值和意义。

为了分散希希的注意力,让希希尽快适应新环境,认识老师和小朋友,我轻轻地说:“希希,咱们一起去看看新教室吧!说不定你喜欢的玩具就藏在这间教室里呢?” 希希对我的提议不知可否,却忽然哭了起来。面对情绪变得如此激动的希希,我反而没了主意,虽然后来采取了一些措施,但效果总不明显,开学第一天就在希希和其他一部分孩子的哭闹和我的忙乱无助中逝去……

时间如白驹过隙,悄无声息却飞奔不止,绝大多数的小朋友都在班里四位老师的安抚和劝慰下慢慢缓解了入园的焦虑,希希也与他们一样,慢慢地不再哭闹,但始终不爱说话。这时候的我心思越发沉重,越发觉得解决这个问题迫在眉睫。众所周知,幼儿期是人类语言发展的关键期, 尤其是在3-4岁,正是幼儿口头言语发展的关键期,我们要珍视这个时期,给孩子力所能及的帮助。我不指望希希一下子就能像有的孩子一样口语发展如火山喷发,说话积极性高,词汇量大,连词成句的能力突飞猛进,但最起码要有说的愿望,哪怕是发音不准,断断续续,甚至不清晰。

为此,我与希希的妈妈进行了一次深入的谈话,了解孩子的情况,分享自己的计划。沟通过后,才了解到希希一直由妈妈带,胆子比较小,尤其害怕接触陌生人。孩子的成长几乎是妈妈全程参与,在平时的生活中,妈妈与希希的交流比较少并且出于对孩子的爱,妈妈有太多包办代替的行为,当孩子发现,自己的想法以及所需所求并不需要主动提出就可以快速满足时,就不再依靠语言交流,慢慢的失去了交流的欲望,语言表达能力也得不到相应的锻炼。因此,我分析,希希的交流障碍应该是多种因素造成的,包括胆怯、没有表达的机会以及缺乏一个主动表达意愿的环境。我决定,我要改变希希,就从幼儿园的生活开始。

通过认真地学习《儿童心理学》《家庭教育学》中与之相关的内容,查找《3—6岁儿童学习与发展指南》中的发展目标及教育引导策略和积极向有经验的老师请教,我发现获得社会约定俗成的语言符号系统是一个复杂的过程。而3-4岁是培养幼儿语言表达能力的最佳时期,要想使孩子的语言表达能力得到发展,就要创造孩子想说、敢说、喜欢说的语言环境;就要为他们提供表达的机会,在孩子利用语言沟通交流时教师注重引导和培养,促进幼儿语言能力的逐步提升。

为了营造良好的语言环境,促进希希发展进步,我与班级老师分享想法探讨方法,最终大家达成共识:在一日生活的各个环节,鼓励希希多发言,多和同伴交流沟通,表达自己的想法和见解,遇到问题教师给予及时的帮助和指导,同时给希希更多的认可和赞美,帮助希希树立信心,增强自信,激发希希交流的愿望和能力。

于是,慢慢地,“希希试一试吧”,“希希你觉得呢”,“希还有什么想法吗”,“希希真厉害”,“说得真清楚”,“希希讲得真完整”……越来越多地出现在孩子在园生活里,孩子也渐渐地说出“老师早上好”,“老师我想喝水”,“这个在这里”,“老师我可以用绿色的笔吗”之类的语言,直到在一次数学活动中我惊奇的发现举起的小手中有一个不太坚定的小手,是希希。

每一次,我们都给希希足够的回应,让他感受到互动和尊重。事后我都会及时的向家长反馈,向他们反映孩子的变化和进步。希希妈妈也反映到,孩子慢慢变得喜欢摆弄玩具,有时候玩得开心了甚至会跟它们“交谈”,在家里越来越喜欢和爸爸分享幼儿园里发生的事情。那一刻,我知道,希希适应了幼儿园生活,同时感受到了与他人沟通交流的乐趣。

“希希开口说话了”,这是一个循序渐进的过程,这是一个漫长结果的等待。从沉默不语到简单几字表达,从害羞低头的轻声细语到慢慢举起的小手,令人欣慰的是我看到了希希的改变与成长,而在这个过程中我也收获着感动与欣喜。我深刻地认识到教育来源于日常,离不开观察与反思,而在这其中不可或缺的还有先进理论知识的支撑与实践探究。

滴水可以穿石,“希希开口说话了”看似简单的行为对于希希又或是身为教师的我,都意味着非比寻常的努力与付出,这种成功也有着它特别的意义!

新概念第六幼儿园教师吴淑楠

(录入:刘小英)


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